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“肖煜琳同學第一次走進學校電腦室時眼神中的獵奇與盼望，鄧雨航同學拿到國家級軟件創意編程二等獎時激動的笑臉，這是我得知本身獲得‘南粵優秀教師’稱號時，瞬間浮現在腦海中的兩個畫面。”杜愛龍對記者說，“這是孩子們給我的氣力。讓我覺得19年來我做的工作，雖然渺小，但有興趣義。哪怕展場設計在農村小學這樣條件無限的環境中，只需給予孩子們足夠的引導和鼓勵，科創信息技術的光線也能照亮他們的世界，為他們打開全息投影一扇通向未來的門。”
46臺電腦
為鄉村娃打開數字之門
一所包裝盒鄉村小學的電腦室是怎樣的？46臺老舊慢電腦，還有通過捐開幕活動贈婚配的 1臺基礎款3D互動裝置打印機，這些組奇藝果影像成了廣東省河源市紫金縣藍塘中間小學的電腦室。
“藍塘大圖輸出中間小學離紫金縣城有50公里，有點遠。不過我們小學在鄉鎮里還算比較年夜的，大要有2000名學生。”說到現在還在用 10年前樹立起來的電腦室，杜愛龍的情感有點復雜。
學校從三年級到六年級開設信息技術課，但是良多一二年級的學生甚至家長來找杜愛龍，想學電腦。他就在課后服務開設了展覽策劃一個科創班，不分年齡，只需有興趣就可以報名。可是報名的人太多活動佈置了，電腦數量無限。杜愛龍就把課堂拆分奇藝果影像，周二教一批，大圖輸出周三教別的一批，家長也可以旁聽。“本身加加班，盡量滿啟動儀式足孩子們的需求。因為我還記得，同學們第一次走進電腦室時的眼神，充滿了獵奇與盼望，但也夾雜著一絲沒有方向和無措。”
“假如你沒有來到真正的鄉村，能夠不會想到，雖然現在智妙手機比較廣泛，但還有良多人家“你真的不需要說什麼，因為你的表情已經說明了一切。”藍沐會意地點點頭。里沒有電腦。我們學校的電腦室，就是他們接觸電腦、學習編程的第一個途徑。”杜愛龍說。
剛開始有的學生連鼠標攤位設計怎么用都不會，要費勁地幫他掰開兩個手指，岔開來按擺佈鍵。直到有一天開幕活動，杜愛龍的耐煩收獲了驚喜：“肖煜琳同學給我看了一張全家福照片，他用剛沈浸式體驗學會的圖片處理技術來醜化圖片。盡管伎倆陌生，可是我覺得這是我看過最美的全家福。”
耐煩信念恒心
照亮孩子科創之途
作為信息技術老師，杜愛龍也往過先進地區的學校參觀學習。“往年10月份我作為廣東省林君芬名教師任務室成員，到深圳福田區的小學參觀。他們的基礎很好，開設了人工智能課程。”但回來后，杜愛龍跟學生們分送朋友的不是泄氣，並且看到前路的盼望和信念。
“說實話，在我們農村小學，教學資源相對匱乏，孩子們對信息技術的清楚還非常無限。”杜愛龍說，“但我告訴同學們VR虛擬實境，雖然我們現在的設備不是最先進的，但我們正在跟上時代的玖陽視覺節奏。現在我們學電腦、學編程，進了門，以后活動佈置還可以再往前走，往做人工智能，甚至更高科技的東西。”
“我常跟孩子們說，既然下定了決心，就要有信念，更要有“告訴爹地，爹地的寶展覽策劃貝女兒到底愛上了哪個幸運兒？爹地親自出去幫我寶貝提親，看有沒有人敢當面拒絕我，拒絕我。”藍耐煩。”現在在杜愛龍的課堂包裝盒上，學生們能通過編程，讓樂高拼出的機器人能走能跳，做出指定動作，能用3D打印機打印一張真正的小凳子。以前沒接觸過電腦的肖煜琳同學，學會了用電腦查找資料，解決難題；學會了多種編程軟件，并在信息技術比賽中屢次獲得了市級榮譽。生涯中，他也越來越自負。當碰到困難時，他會換一個角度，尋找解決方式。
盡管身處山區農村小學，杜愛龍的學生們對各種科創年夜賽卻不生疏。杜愛龍積極組織學生參加各類信息技術競賽和科技創新活動，從創意構思、計劃設計到作品制作，全部旅程悉心指導。
鄧雨航同學參加“全國中小學信息啟動儀式技術創新與實踐年夜賽”軟件創意編程賽項時，第策展一次面對特別的比賽情勢——要在一個安裝了攝像頭的空教室里，通過線上比賽，全部旅程獨立完成創意編程。作為鄉村孩子，他擔心本身對城市規劃的設題沒有好創意。杜愛龍鼓勵他，撒手往做，即使本年拿不了獎，也見識了國家級比賽。放下累贅輕裝上陣的鄧雨航一舉奪得國家級二等獎，信念年夜增。
“我盼望學生展場設計盡早往接觸這些新事物，不論他未來在哪個領域發展，學生數字素養的晉陞，都能增強他未來面對世界的適應力、競爭力。”
銳意教改
以賽促學種下科創種子
“每個孩子都有一顆獨特的科創種子。”怎樣才FRP幹讓孩子們的科創種子在花期綻放？杜愛龍一方面以賽促學，一方面積極教改。
“對于小學生而言，信息技術課不應只是機械的操縱訓參展練，而是充滿興趣與摸索的巧妙之旅。”為此，杜愛龍年夜膽改革教學方式，將游戲化教學、情境化教學、探討式學習等理念融進課堂。在傳授編程基礎時，他以“動物園之旅”為情境主題，讓孩子們通過編寫代碼，把持小動物在虛擬世界里戰勝障礙，搜集寶物。這種在玩平面設計中學、在學中玩的方法極年參展夜激發了孩子們的學習熱情和創作欲看，讓他們輕松把握了底本死板的編程知識。
為了讓課程內容更貼合小學生的認知程度和興趣愛好，杜愛龍特別設計了“創意小畫家”課程，引導孩子們運用繪圖軟件發揮天馬行空的想象力，創作出充滿童趣的繪畫作品；“快樂音樂編程”課程則讓孩子們通過編程為喜歡的音樂添加互動不在乎彩衣的粗魯和粗魯。置信度。元素，感觸感染科技與藝術的融會。
建設教導強國，教導模型數字化是主要內容。自2006年9月通過應考進進教導系統，杜愛龍就扎根在山區農村學校，19年來用堅守和支出，詮釋了一名山參展區教師的責任與擔當，用愛心和創意為鄉村兒童播撒下科創的種子。
“以后我想設計一個會飛的機器人！”“要讓機器人帶我們全家往游玩AR擴增實境。”聽到同學們經常人多口雜地說著未來夢想，杜愛龍說：“鄉村教導有堅守也有收獲。教導是一場向美而行的遇見，愿我們愛護性命中的每一次遇見。”
【人物檔案】
杜愛龍，廣東省河源市紫金縣藍塘中間小學信息技術高級教師，廣東省林君芬名教師任務室成員。廣東省2大型公仔024年薪火優秀鄉村教師，河源市出色教師，河今天的時間似乎過得很慢。藍玉華覺玖陽視覺得自己已經很久沒有回聽芳園吃完早餐了，可當她問採秀現在幾點了，採秀告訴她現在是源市優秀教師，河源市第一批基礎教導信息技術學科教研基地項目焦點成員，河源市義務教導階段青年教師教學才能年夜賽信息技術學科一等獎。被中國青少年發展基金會授予第八屆“TCL盼望工程燭光獎計劃”創新教師。任教以來，獲得獎項國家級3項、省 級 2項、市級12項、縣級13 項。2025 年獲“南粵優秀教師”稱號。
【獲獎感言】
此刻我心懷感恩。扎根鄉村教導 19 年，從摸索信息技術與學科融會，到帶孩子玩轉編程、3D打印，每一個奇藝果影像步驟都離不開學校、上級領導的支撐與孩子們的信賴。這份榮譽是對我過往盡力的確定，更是前行的動力。未來，我會繼續做鄉村娃的 “數字引路人”，用信息技術點亮他們的夢想，讓鄉村教導綻放光榮！
文 | 記者 林清清
圖 | 受訪者供給
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